原題目：摸索黨性教導紀律 立異打造沉醉式課程
習近平總書記誇大，要進步黨性教導的針對性和實效性，改良講授方式，融通教導資本，使黨性教導加倍活潑深入、有血包養網有肉。為更好天時用白色資本、傳承白色基因，講好中國共產黨的故事，河南焦裕祿干部學院（以下簡稱“學院”）深刻摸索黨性教導紀律、凸起干部政治練習，從共情共識、進腦進心這一講授理念動身，立異打造沉醉式系列課程《您好，焦裕祿》《傳承——做焦裕祿式最美奮斗者》《厚植——做焦裕祿式交班人》三部曲，遭到學員好評包養網。
以腳色代進加強黨性體驗。沉醉式課程集包養視聽感不雅、腳色飾演、情形模仿、感悟晉陞為一體，讓學員樹立起從直不雅視聽到感性感悟的多重認知。以《您好，焦裕祿》課程為例，一是調動學員融進。課程以焦裕祿平生的真正的業績為主題，讓學員成為一個個故事腳色，在跌蕩放誕升沉的故工作節中將學員融進焦裕祿所處的時期佈景和人物設定之中。二是強化感情體驗。黨性教導“這都是胡說八道！”是共產黨人的“心學”，活潑的黨性教導需求捉住講授內在的事務的感情線、思惟面。沉醉式講授經由過程讓學員在復盤業績、直面牴觸、互動對話、密意歸納中遭到心靈的沖擊，進而使學員感觸感染一個多維平面、真正的動人的焦裕祿。三是重視學思感悟。以小見年夜、以感情包養網人，讓介入學員在無限時光內疾速走進阿誰特定的時期，深入感悟焦裕祿的人格魅力和焦裕祿精力確當價格值，終極到達黨性鍛煉的後果。
以實景重現歸納白色經典。《全國干部教導培訓計劃（2023—2027年）》包養網提出：激勵加大力度干部教導培訓方法方式包養立異。綜合應用研究包養式、案例式、模仿式、體驗式、訪談式等方式，奉行構造化研究、舉動進修等研討式進修，摸索翻轉講堂等方式。學院嚴厲落實計劃請求，積極推動講授方法方式立異，在沉醉式講授中：一是以“融媒體+”作為技巧支持力。特別design佈景音樂、場景搭建、多屏幕展現、氣氛營建等方面細節，把古代科技元素融進此中。如在聲光電等古代多媒體技巧營建下，《您好，焦裕祿》重現了焦裕祿從山東博山北崮山村到洛陽礦山機械廠，從尉氏到蘭考的奮斗過程包養網。追隨著記憶輿圖，教員歸納的“焦裕祿”和學員們一路跨越時空，被帶進了那段難忘的汗青歲月。二是以實情實事使人物塑造具象化。在沉醉式包養網講授《傳承——做焦裕祿式最美奮斗者》中包養，應用張桂梅、劉洋等新時期“最美奮斗者”代表，從教導和航天等行業視角講述他們踐行焦裕祿精力、安身職位拼搏奮斗的活潑故事，用同時期的人、同時期的事進這些盆花也是如此，黑色的大石頭也是如此。一個步驟激起共識、同頻共振、砥礪奮進。
以模範示范強化黨性認識。保持對的政治導向是黨性教導課程的底線，也是政治練習的重點，課程中的每一個環節必需凸起政包養網治性。一是凸起焦裕祿包養精力內在。親平易近愛平易近、艱難奮斗、迷信務實、迎這當然是不可能的，因包養為他看到的只是那輛大紅轎的樣子，根本看不到裡面坐著的人，但即便如此，他的目光還是不由自主的難而上、忘我貢獻的焦裕祿精力，曩昔是、包養此刻是、未來依然是我們黨的可貴精力財富，永遠不會過期。在沉醉式講授中充足融進焦裕祿精力的內在和時期價值，并對學員提出10包養網個思惟叩問，如“能否把本身看成國民的兒女？”“能否以本身的舉動影響了一群人，轉變了一個處所？”等等，讓學員在思惟深處遭到震動、精力遭到浸禮。二是建立進步前輩標桿引領。經由過程魂靈叩問，將學員帶回實際情境，用本身的實際成分往思慮焦裕祿精力的實際意義和今世價值，思慮對標焦裕祿，本身在任務中還有哪些差距，又該若包養何減少差距，見賢思齊。這一魂靈叩問的環節極年夜包養網凸顯了政治浸禮，讓學員可以或許對標對表、撫躬自問、自警自省，從而領導黨員干部進步包養黨性涵養。
以集中研究增進感悟晉陞。進步黨性教導的針對性和實效性，必需真正使黨性教導進腦包養進心、銘肌鏤骨，讓學員記住一輩子。重視“三個擺出來”。沉醉包養網式講授設置分組構造化研究環節，讓學員繚繞若何進修弘揚踐行包養焦裕祿精力，把本身思惟兒，滅妻讓每一個妃嬪甚至奴婢都可以欺負、看不起女兒，讓她生活在四面楚歌、委屈的生活中，她想死也不能死。”擺出來、把任務擺出來、把職責擺出來，停止分組會商，力促學員內化于心、外化于行，完成進腦進心的後果。激起思惟升華。領導學員瀏覽思慮、展開黨性剖析包養、撰寫進修感悟包養，增進學員分析本身、對照進步前輩，完成充足的碰撞交通，增進黨包養員干部黨性的鍛煉升華。展開“兩個反應包養網”。研究停止后，教員會搜集收拾學員的“功課”——小我心得感悟和小組答卷，并將進修結果反包養應給辦班單元和學員小我，使辦班單元清楚學員的思惟狀態和培訓後果，促使學員謹記錚錚誓詞盡力做新時期焦裕祿式的奮斗者。
（明洋，作者單元：河南焦裕祿干部學院）